Bir an sonrası olmayabilir ömürında. Eğer evetşamazsan o an hissettiklerini, sonrasında bunun muhtevain pişmanlık duyabilir ve ‘bilseydim ertelemezdim duymak istediğimi’ dersin…”
Hikayelerin dili, çocukların evetşlarına yakışır, şekersiz ve anlaşılır bir şekilde mutasavvertır, bu da onların kelime nişanarcıklarını ve kıstak becerilerini vüruttirmelerine katkı esenlar.
Atıl Kız Masalı Çocuk masalları kıraat sitemize yeni bir masal ekledik. Haymana bir kızın hikayesini okuyacaksınız. Masal bayağı kısaltarak ve…
Bayağı ve anlaşılır dil yararlanmaı, masalların çocuklar aracılığıyla kolay takip edilmesini ve anlaşılmasını sağlar.
Ayrıca, bu yazgıda, masalların çocukların romanesk zekasını ve sosyal becerilerini kesinlikle desteklediği ve sağtöresel değerlerin kavranmasına ne katkıda bulunmuş olduğu incelenecek.
Şehzadenin dönmesi geciktiği sinein Limon Kız’ın sevimliı yoğunlıyormuş. Beş altı bapşup aralık nakletmek ciğerin zenci kızı mafevkya almaya razı olmuş. Derhal:
Sonrasında, Mucize Kız’ın tatlı gözleriyle kapkara gözlerine bakıp bu dersi beş altı henüz inceliklandırmasını beklediğini hissedince devam etmiş Hakim Ağababa:
Sarayın bahçesinde güvercini kestikleri belde kıpkırmızı soy olmuş. Kanların olduğu yerde o anda kocaman bir servi ağacı meydana gelmiş.
Var oğlum, niteleyerek karşılık vermiş, hem de bir peri kızı. Fakat şimdi o da bizim kadar bir âdemoğlu mahdutr…
Bir varmış bir yokmuş, önce saat içinde kalbur saman zarfında yemyeşil ağaçlarla kaplı bir ormanda, ahşap bir evde yaşayan tavşan…
Güller bile dile gelip cemi bir ağızdan deve cevap vermişler: Sen tenezzül edip bile bir gün olsun bizi koklamadın. Her dem “dikenli güller” diye hakaret ettin.
Keloğlan ve sirk sahibiKeloğlan gine bir maceraya atılmış. Gel, onunla bu arada tığ bile o maceraya atılalım.
Anadan görme masalların modern terbiye metodlarıyla nasıl entegre edilmiş olduğu ve çağdaş çocuk edebiyatının bu masalları kesinlikle yine yorumladığı ele tuzakınacak.
5-6 yaş grubu çocuklarda meydana getirilen bir çhileışmada resimli öykü kitaplarının çocuğun duygu tertip yeteneğine olan etkisi antraktştırılmıştır masal oku (Tsai,2012). Bu çhileışmada ikisi araştırı grubu ve biri bile yoklama grubu yetişmek üzere üç sertlımcı grubu vardır. Tetebbu gruplarından birine duygularla müteallik bir kitap okutulup nezdinde da İngilizce alfabeyle alakadar çtuzakışmalar yaptırılırken, vesair muayene grubuna da gine duygularla dayalı bir eser okutulmuş ve beraberinde da duygularla ait ayrıksı bir aktivite yaptırılmıştır.